各地疫情的不断反复，地方政策的一刀切管理，很多教培机构自疫情开始便一直被迫停业，或间歇停业，诸多不确定因素，使得线下恢复正常营业遥遥无期。
在这次疫情多点爆发前，一段时间整个社会已基本恢复正常运行，菜市场、电影院没有关门，学校、幼儿园、课后课都在正常上课，但我们教培机构却被迫一直处于停业状态。长期的关门无异于切断了机构的招新、售琴，还严重影响课消，使现金流严重缩水，几近于零。很多古筝老师都处于半失业状态，无课可上，无学生可教。虽然也有很多机构积极开展线上教学，刨除设备网络问题不说，古筝培训这样一门对技术、细节要求颇高的艺术教育，还是严重依赖线下教学。
长时间上线上课，很多家长开始觉得孩子学习不见成效，效果没有线下好，造成学员的流失。不仅如此，古筝老师面临收入骤减，迫于生活压力也开始考虑转行或兼职。对机构来说，学员和人才的流失，更加雪上加霜。
但不公的是，受到严格监管的都是取得办学许可证的机构，严格按照国家法规要求办学，承担着符合办学条件的高昂房租，承担着聘请专业有资质的师资成本，承担着签订正规劳务合同的用工成本，承担着各种经营压力和风险。反而是一些私营工作室、培训班，除了老师和几件乐器外，几乎没有任何成本。不被监管，却可以明目张胆地正常开展着线下教学。
文化培训机构几乎在短短的半年时间内销声匿迹，90%以上的机构被清除。随着双减政策的深入贯彻，工作室、培训班等不符合办学规范的机构，必将受到治理。其实，监管是为了使行业更加规范、消费者更加有保障、机构更好的良性发展，任何政策的出台到成熟都有一个动荡、阵痛的过程。
面对环境的变化，我们不能停滞不前、抱怨、躺平，需要积极的去研读政策，调整经营策略，抓紧修炼内功，相信阵痛过后必会迎来更健康的市场。几个关键词，供所有古筝培训机构经营者思考：
1.进校园?
双减明确要求，校园回归教育的主阵地，课后服务多样开展，孩子在校时间明显增加。如何与校园共建特色课程，不仅是在学校开个兴趣班导流生源，必须要找到可持续的共生模式，进校园不再仅仅是机构的一种招生方式，而是要作为机构的重要业务构成去规划。
2.标准化?
古筝培训多年口传心授的教学方式，使得机构严重依赖教师的个人能力，师资的流失就意味着生源的流失，要把课程体系建设作为机构的重要经营目标，使家长为了机构的课程而来，不是为了某位老师而来。对教师的培养、授课的进度、教学的成果等，都可以把控，机构才能够更健康地发展。
3.普惠化?
文化课培训已限价，艺术类还远吗？政策反复强调教育公平，使每个孩子都有接受美育教育的权力，培训机构需要规模来产生效益，虽然业内很多老师反对大班授课，教不出成绩、学坏了难改等等问题，深度思考一下，根源问题是大班课这种授课形式的问题，还是教学体系、师资能力缺失的问题？
4.重服务?
艺术类校外培训机构，非刚需市场，其实更应归属于服务行业，但从业者“高不可攀”的优越感，很难做到“躬身入局”，但随着各行各业服务水平的提升，不重视对学生及家长服务的机构很难再做好口碑。我们应该让学习古筝的爱好者感到优越，不是吗？
近几个月，看到诸多教培机构创始人的“血书”，倒闭、负债……看不见的，是无数中小教培机构负责人在苦苦的支撑，致敬这些还在坚持的各位同仁，大家是了不起的！我们一直在坚持传承和弘扬着中华优秀传统文化，我们古筝人从小苦练出的执着和坚持，使我们必定能够渡过暂时的困难！
